Traindy est un studio d’innovation pédagogique basé sur les sciences cognitives ayant pour but d’accompagner chaque apprenant, équipe et organisation de formation à devenir plus autonome ; c’est-à-dire leur donner le pouvoir d’atteindre le futur qu’ils souhaitent.

L’autonomie, telle que définie par Deci et Ryan (2017) dans la théorie de l’autodétermination, renvoie à un besoin psychologique fondamental : celui de pouvoir initier et réguler ses propres comportements. Ce n’est pas simplement agir seul ou sans influence extérieure, mais agir en accord avec ses valeurs, ses motivations profondes et ses choix conscients. Étymologiquement, le terme provient du grec auto («par soi-même») et nomos («règles»), ce qui traduit littéralement la capacité à se donner ses propres lois. L’autonomie implique donc la faculté de définir ses objectifs, d’établir les règles qui guideront ses actions, et de s’ajuster face aux contraintes ou aux imprévus en maintenant un sentiment de cohérence personnelle.

Elle suppose à la fois la liberté de choisir, la responsabilité de ses choix et s’exprime pleinement lorsque l’individu se sent à l’origine de ses actes, plutôt que poussé ou contraint par des pressions externes. Dans un contexte éducatif ou formatif, elle ne se décrète pas : elle se développe progressivement, par un accompagnement qui renforce la capacité de l’apprenant à décider, planifier, s’autoévaluer et persévérer dans la poursuite de ses propres buts pour devenir un apprenant agentif.

Le développement de l’autonomie des apprenants passe aussi par l’évolution des formateurs. Pour accompagner un individu vers sa liberté, comme le propose Meirieu, le formateur doit être capable d’adapter ses pratiques aux apprenants qui lui font face, en tenant compte de leurs motivations, de leurs contraintes et de leur manière d’apprendre. Cela implique un travail constant sur sa posture, en passant d’un rôle de transmetteur de savoir à celui de formateur facilitateur et de catalyseur d’apprentissage, ainsi qu’une maîtrise de techniques méthodologiques variées, permettant de créer des situations formatives engageantes et différenciées.

Pour l’organisation, devenir véritablement autonome signifie évoluer vers une organisation apprenante, capable de se remettre en question, de capitaliser sur ses expériences et de s’adapter en continu. Cela suppose de définir ses orientations pédagogiques en cohérence avec sa mission, tout en laissant la place à l’initiative et à l’expérimentation au sein des équipes. Les processus internes doivent être suffisamment souples pour favoriser la régulation collective et la réactivité face aux changements, qu’ils soient technologiques, réglementaires ou sociétaux. Une organisation apprenante encourage la coopération transversale, le partage des savoirs et la co-construction de solutions, de sorte que chaque membre puisse contribuer à l’évolution commune. En incarnant cette dynamique dans ses pratiques quotidiennes, l’organisme devient à la fois un lieu de transmission et un espace d’innovation, donnant à voir aux apprenants un exemple concret de la manière dont l’autonomie collective nourrit la performance et la capacité d’adaptation.